兰杰认真细🚠🔶🅄致的提取所给菌的质粒，他测出提取质粒的浓度为和。
砰！
前面🙹🏔的那位选手一不小🖮心把试管弄碎了，试剂液体在地面上流淌。
“老师……对……对不起……我……我……”这位选手人傻了，他胆战心惊、语无伦♽🍻🍕次。
“这是新的试剂，抓紧时间。”监♨考老师倒是通情达理。
“谢谢老师！”这位选手立即重做实验。
搞废了实验器材🚶🗺和试剂是要扣分的，果然🁢有选手给了😆机会。
兰杰继续做他的实验，他进入了电泳环节。
电泳时🌄☏间是个小时，在等待电泳🍞🆌的时间内，兰杰开始答题。
实验记录纸上有几道题目
、请简要说明拓🚶🗺扑异构酶在复制、转录中的作🗞🜳用。
、拓扑异构酶和拓扑异构🃜酶的作用机制区别是什么？
、拓扑异构酶的抑制剂作🃜为肿瘤抑制剂的🁢原理是什么？
回答完🌄☏这三道题目，再请阅读一篇人体免疫机制的文章，并继续回答如下问题
、普通型的细胞与中心的细胞相比，哪个的拓扑异🌴🃏构酶的活性更高？
、若淋巴🆈🍨细胞中的拓扑异构酶发生突🈁变，最有可能引发哪💴🖁些疾病？
……
这次实验赛的🗷强度很高，选手们既要设计实验、亲手实操，又要在实验过程中解答理论题🁚。
兰杰在🌄☏电泳完🗷成前的分钟做完了全部的理论题，他快速检查一遍，然后继续做实验。
“老师，我的实验做完了，请帮我♨打印实验结果。”兰杰举手，提出了他的😻🆦需求。🛩🟅
“稍等。”监考老师马上打印出兰杰🈁的😟🂪👩实验结果，交给兰杰核对。
兰杰仔细检查自己的实验结果图，第一泳道没有用拓扑异构酶处理，有两条条带；🛩🟅第二泳道用拓扑异构👂🆁🌪酶进行处理，结果在原来的两条🜐🁕🅬条带之间出现了很多条带；第三泳道酶处理的时间较长，结果发现下方的条带变亮，上方的变浅……
并没有什么问题。
就算有问题，也没时间重新做一次实验。